幼儿园户外活动中，引入丰富多样的民间传统游戏，有助于幼儿在更开放的游戏中实现成长和突破。为了能够有效消除幼儿在民间传统游戏方面的认知不足问题，参与不足问题和效果不足问题，在实践的应用过程中，可以尝试通过亲子传承“老游戏”，幼儿自主“玩游戏”和教师全程“评游戏”的创新做法，加速民间传统游戏的深度融入，助力幼儿的高效成长。

　　在幼儿园户外活动体系构建过程中，吸收本土特色民间传统游戏，形成更为丰富的活动选择，是有效增强幼儿园户外活动多样性的重要选择。本文就将从民间传统游戏融入幼儿园户外活动的实践问题入手，寻求构建更为完善户外活动体系，凸显民间传统游戏特色的创新策略，为进一步提高幼儿园的育儿水平，开辟新的发展路径。

　　所谓“民间游戏”，就是流传于本地的，具有一定传统的特色游戏。在中华优秀传统文化的漫长发展岁月中，一些在民间广泛流传的游戏活动，经历过时光的打磨之后，逐步具备了较强的适应性，并在广大地区内流传开来，经久不息。在现代幼儿园的户外活动中，这些源于传统的“老游戏”，也可以融入到各类活动之中，发挥积极的促进作用。从对民间传统游戏的实践调查中可以发现，民间传统游戏的类型十分多样，形式各有不同，在融入到幼儿园户外活动的过程中，表现出较为突出的积极作用。

　　例如，在幼儿园户外活动中，益智类民间传统游戏的融入就备受各方关注，走子、跳棋、七跷板等民间传统游戏，既有趣又好玩，能够带给幼儿全新的益智体验；以“三跳”为代表的运动类游戏，也深受幼儿和教师的喜爱，跳绳、跳皮筋、踢毽子均是户外运动活动的首选。除此之外，也可把一些对抗类型的民间传统游戏融入进去，斗草、赶老牛、老鹰抓小鸡等游戏屡见不鲜，这些游戏类型让幼儿户外活动的选择更加丰富，使户外活动不再单一枯燥，变得更生动、更有趣、更有益于幼儿的健康成长。

　　在幼儿园积极采用民间传统游戏，主动丰富幼儿园户外活动的过程中，也面临着一些客观的问题，导致民间传统游戏的融入效果并不理想。综合各方反馈的情况来看，相关问题主要包括：

　　从实践观察中可以发现，幼儿对于民间传统游戏的认知和了解相对较少，并没有抱有特定的感情，因此，参与民间传统游戏的热情并不高涨。从实践观察中不难发现，一些幼儿在好奇心的驱动下参与到民间传统游戏活动之中，但很快就对其失去了兴趣。这种因不认识、不了解、不能感同身受而引发的游戏活动问题，是影响民间传统游戏融入幼儿园户外活动的关键难题。

　　在民间传统游戏融入到幼儿园的户外活动之后，并没有能够促成户外活动氛围的进一步高涨，反倒是因需要统一参与，统一活动，统一游戏，出现了过程僵化，参与积极性不高的问题。这主要是因为在户外活动过程中，幼儿并不能够根据自己的兴趣情况，选择合适的游戏参与其中，反而需要在教师的安排下，统一参与到几个游戏之中，这种忽视幼儿主体需求的僵化做法，导致了民间传统游戏应用效果的下降。

　　在户外活动时，把传统的民间传统游戏融入到幼儿游戏，虽已产生了一定的促进作用，丰富了幼儿园的户外活动形式，但其应用的具体成效，并没有能够得到客观的分析。在发挥积极作用的促进机制改革上，也存在明显的短板，这就致使幼儿园在开展活动时，把民间传统游戏引进其中，并不能够产生预期的积极作用，还无法融入到现代化的户外活动育儿体系中来。

　　为了促使民间传统游戏的积极和有效性，并突出其明显优势，与幼儿园户外活动相融合，更好的促进幼儿的健康成长，提供更多游戏支持。应在户外活动具体的实践管理中，让幼儿参与民间传统游戏的相关问题更有针对性，并结合民间传统游戏的特点，从而形成更富活性的户外活动新方式，让幼儿潜在的热情得到充分的释放，使民间传统游戏的优势得到充分的发挥。

　　有鉴于幼儿对民间传统游戏的了解程度有限，并不能够产生情感上的共鸣，可以尝试在幼儿园的户外活动中，引入亲子传承老游戏的创新做法。所谓“亲子传承老游戏”，就是让家长和子女一起来玩民间传统游戏。由于家长对于民间传统游戏具有浓厚的情感，是其童年时期最为宝贵的记忆，因此，在玩这些民间传统游戏时，往往能够爆发出强劲的热情。通过亲子互动的方式，家长的这种热情将有效传递给幼儿，使其对民间传统游戏产生相同或相似的情感，并最终爱上民间传统游戏，全身心投入其中，感受民间传统游戏特有的乐趣。这样一来，亲子之间的深度互动，就促成了民间传统游戏的有效传承，让民间传统游戏也成为了当代幼儿喜闻乐见的游戏。

　　比如，“走子”是一种传统的益智类游戏，双方通过在画好的棋盘上移动自己的棋子来形成包围之势，吃掉对方的棋子。这一游戏的场地不限，时间不限，难度不限，具有非常灵活的应用特点。在幼儿园户外活动中，家长和孩子就可以一起来玩走子游戏，在家长的谆谆教导和孩子的积极响应下，这种民间传统游戏很快就在亲子之间得到了传承，家长和家长的对战，孩子和孩子的对抗，更是让“走子”游戏进入到高潮。传统“走子”游戏在幼儿园的户外活动中，重新展现出其独有的魅力。

　　从这一案例中可以看出，亲子之间的有效传承，无疑是民间传统游戏融入幼儿园户外活动的一条捷径，更是让民间传统游戏得到有效传承和继续发展的关键所在。

　　在户外活动过程中，应基于幼儿好玩好闹的天性，结合民间传统游戏强调兴趣为先的特点，鼓励幼儿自主选择游戏，自主参与游戏，自主管理游戏，化身游戏的真正主角。幼儿可在户外活动时依据自己的爱好特点，和玩伴共同玩耍自己感兴趣的游戏，并不需要参与到教师组织的统一活动中来，只要能够享受游戏的快乐，玩什么游戏就玩什么游戏，这种宽松、开放、自由的游戏活动氛围，让幼儿潜在的热情得到了充分的爆发。类型多样，形式多元，简单又便捷的民间传统游戏，成为了幼儿们充分释放活力的新渠道。跳绳、跳皮筋、丢沙包、老鹰抓小鸡等众多游戏纷纷登场，幼儿玩在其中，乐在其中，充分享受了民间传统游戏所带来的独特体验。这种以幼儿为中心，让幼儿根据兴趣自主进行选择的创新做法，使民间传统游戏与幼儿活动紧密结合在一起，让幼儿享受了空前的快乐体验。

　　幼儿教师在进行户外活动，要对幼儿进行积极引导，指引幼儿踊跃参与到民间传统游戏中，要作为重要的观察者、记录者和评估者，对游戏过程进行全程记录，深度分析和综合评估。对各类民间传统游戏的支持作用进行明确划分，并对其作用的方式、机制和程度，进行测量、分析和研判，从而明确民间传统游戏带给幼儿的积极作用，尤其是身心健康发展方面的有效性，并对民间传统游戏在促成幼儿多元智能发展方面的具体途径给予明确指出，并以此为依据，将民间传统游戏与现代幼儿园户外活动教学紧紧相融合。使之成为户外育儿活动的重要构成部分。这样一来，民间传统游戏就能成为有效促成幼儿成长的重要手段。

　　民间传统游戏融入到幼儿园的户外活动后，借助亲子传承“老游戏”，幼儿自主“玩游戏”和教师全程“评游戏”的方法，游戏的积极意义得到淋漓尽致的发挥。尤其在现代体系的幼儿园教学活动中，民间传统游戏作为一种重要载体，重新展现自身独有的魅力。相信，随着民间传统游戏的持续融入，不断完善和全面升级，富有传统特色的小游戏将能让幼儿在自由自在的烦恼中，实现多元智能的综合发展，促成自身成长高度的有效突破。

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